Cause et effet dans la composition
Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques
Expressions transitoires qui peut signifier cause ou effet. (Getty Images)
Définition
Dans composition , cause et effet est une méthode de paragraphe ou d'essai développement dans lequel un écrivain analyse les raisons et/ou les conséquences d'une action, d'un événement ou d'une décision.
UN cause et effet un paragraphe ou un essai peut être organisé de diverses façons. Par exemple, les causes et/ou les effets peuvent être classés soit ordre chronologique ou ordre chronologique inverse. Alternativement, les points peuvent être présentés en termes de accent , du moins important au plus important, ou inversement.
Exemples et observations
- 'Si vous prouvez le cause , vous prouvez immédiatement le effet ; et inversement rien ne peut exister sans sa cause.
(Aristote, Rhétorique )
'Déterminer causes et effets est généralement stimulant et assez complexe. Une des raisons à cela est qu'il existe deux types de causes : causes immédiates , qui sont facilement apparents parce qu'ils sont les plus proches de l'effet, et causes ultimes , qui, étant quelque peu éloignées, ne sont pas si apparentes et peuvent même être cachées. De plus, les causes ultimes peuvent entraîner des effets qui deviennent eux-mêmes des causes immédiates, créant ainsi un chaîne causale . Par exemple, considérez la chaîne causale suivante : Sally, une vendeuse d'ordinateurs, s'est préparée de manière approfondie pour une réunion avec un client (cause ultime), a impressionné le client (cause immédiate) et a réalisé une vente très importante (effet). La chaîne ne s'est pas arrêtée là : la grande vente lui a valu d'être promue par son employeur (effet).
(Alfred Rosa et Paul Eschholz, Modèles pour les écrivains , 6e éd. Presse Saint-Martin, 1998)
'Malgré toute sa complexité conceptuelle, un essai cause/effet peut être organisé tout simplement. La introduction présente généralement le(s) sujet(s) et énonce les objectif de l'analyse en clair thèse . La corps du document explore ensuite toutes les causes et/ou effets pertinents, en progressant généralement du moins au plus influent ou du plus au moins influent. Finalement, le final section résume les différentes relations de cause à effet établies dans le corps du document et énonce clairement les conclusions qui peuvent être tirées de ces relations.
(Kim Flachmann, Michael Flachmann, Kathryn Benander et Cheryl Smith, Le lecteur de prose brève . Prentice Hall, 2003)
'Beaucoup d'enfants d'aujourd'hui sont engagés dans des activités sédentaires rendues possibles par un niveau de technologie impensable il y a encore 25 à 30 ans. Ordinateurs, vidéo et autres jeux virtuels, la disponibilité immédiate de longs métrages et de jeux sur DVD, ainsi que les progrès de haute technologie dans la technologie d'écoute de musique sont devenus abordables pour les parents et même pour les enfants eux-mêmes. Ces poursuites passives ont produit un inconvénient d'activité physique réduite pour les enfants, souvent avec le consentement explicite ou implicite des parents. . . .
«D'autres évolutions assez récentes ont également contribué à l'augmentation alarmante des taux d'obésité chez les enfants. Les fast-foods proposant des consommables à la fois bas de gamme et à faible teneur nutritionnelle ont explosé dans tout le paysage américain depuis les années 1960, notamment dans les zones suburbaines proches des grands échangeurs autoroutiers. Les enfants pendant leurs pauses déjeuner ou après l'école se rassemblent souvent dans ces établissements de restauration rapide, consommant des aliments et des boissons gazeuses riches en sucre, en glucides et en lipides. De nombreux parents, eux-mêmes, emmènent fréquemment leurs enfants dans ces établissements de restauration rapide, donnant ainsi un exemple que les enfants peuvent trouver une justification à imiter.
(MacKie Shilstone, Le plan corporel de Mackie Shilstone pour les enfants . Publications de base sur la santé, 2009)
''Une proposition modeste' est un brillant exemple de l'utilisation de dispositifs non argumentatifs de rhétorique persuasion . L'ensemble de l'essai, bien sûr, repose largement sur le dispute de cause et effet : ces causes ont produit cette situation en Irlande, et cette proposition entraînera ces effets en Irlande. Mais Swift, dans le cadre général de cet argument, n'emploie pas de formes argumentatives spécifiques dans cet essai. Le projecteur choisit plutôt de affirmer ses raisons, puis de les accumuler au moyen de preuve .'
(Charles A. Beaumont, La rhétorique classique de Swift . Univ. de Georgia Press, 1961)
«Je m'inquiète pour l'automobile privée. C'est un moyen de transport sale, bruyant, inutile et solitaire. Elle pollue l'air, ruine la sécurité et la sociabilité de la rue, et exerce sur l'individu une discipline qui lui enlève bien plus de liberté qu'elle ne lui en donne. Cela fait qu'une énorme quantité de terres est inutilement soustraite à la nature et à la vie végétale et devient dépourvue de toute fonction naturelle. Elle fait exploser les villes, porte gravement atteinte à toute l'institution du voisinage, fragmente et détruit les communautés. Elle a déjà sonné le glas de nos villes comme véritables communautés culturelles et sociales, et rendu impossible la construction d'autres à leur place. Avec l'avion, il a évincé d'autres moyens de transport plus civilisés et plus pratiques, laissant les personnes âgées, les infirmes, les pauvres et les enfants dans une situation pire qu'il y a cent ans.
(George F. Kennan, La démocratie et la gauche étudiante , 1968)
« En raison de son irréversibilité troublante, l'entropie a été appelée la flèche du temps. Nous comprenons tous cela instinctivement. Les chambres d'enfants, laissées à elles-mêmes, ont tendance à devenir désordonnées, pas propres. Le bois pourrit, le métal rouille, les gens se froissent et les fleurs se flétrissent. Même les montagnes s'usent; même les noyaux des atomes se désintègrent. Dans la ville, nous voyons de l'entropie dans les métros délabrés, les trottoirs usés et les bâtiments démolis, dans le désordre croissant de nos vies. Nous savons, sans demander, ce qui est vieux. Si nous devions soudainement voir la peinture rebondir sur un vieux bâtiment, nous saurions que quelque chose n'allait pas. Si nous voyions un œuf se démêler et retomber dans sa coquille, nous ririons comme on rit comme un film tourne à l'envers.
(K.C. Cole, 'La Flèche du Temps.' Le New York Times , 18 mars 1982)