Grammaire pédagogique

Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques

grammaire pédagogique

'L'objet d'une grammaire pédagogique', dit Ronald Carter, 'est de présenter la grammaire d'une langue d'une manière pédagogiquement appropriée aux apprenants (généralement des apprenants non natifs) d'une langue' ( Mots-clés en langue et littératie , 2008). Tetra Images-Erik Isakson/Getty Images





Grammaire pédagogique r est grammatical analyse et instruction conçues pour deuxième langue étudiants. Aussi appelé grammaire pédagogique ou enseignement de la grammaire .

Dans Une introduction à la linguistique appliquée (2007), Alan Davies observe qu'une grammaire pédagogique peut être basée sur les éléments suivants :



  1. une analyse grammaticale et une description de la langue;
  2. une théorie grammaticale particulière; et
  3. l'étude des problèmes grammaticaux des apprenants ou sur une combinaison d'approches.

Voir les observations ci-dessous. Regarde aussi:

Observations

  • 'Tout comme un grammaire pédagogique peut être considérée comme une description de la grammaire d'une langue faite à des fins d'enseignement et d'apprentissage, pour aider à l'enseignement et à l'apprentissage de cette langue, donc pédagogique phonétique et phonologie peut être considérée comme une description du système sonore et de la prononciation d'une langue dans le but de permettre aux enseignants de l'enseigner plus efficacement et aux apprenants de l'apprendre plus efficacement. Le point sur les grammaires pédagogiques est qu'ils ne sont pas les mêmes que linguistique grammaires parce qu'elles ont des fonctions et des usages différents.
    (David Taylor, 'Que doivent savoir les professeurs d'EFL sur la prononciation ?' dans Études en phonétique générale et anglaise , édité par Joseph Desmond O'Connor et Jack Windsor Lewis, Routledge, 1995)
  • 'S'appuyant sur des travaux dans plusieurs domaines tels que la linguistique, la psychologie et la théorie de l'acquisition d'une langue seconde, grammaire pédagogique est de nature hybride, ce qui dénote généralement une analyse grammaticale et un enseignement conçu pour les besoins des élèves de langue seconde. Dans sa vision élargie, il implique des processus de prise de décision au nom de l'enseignant qui nécessitent un travail interdisciplinaire minutieux et chronophage. Ce processus est influencé par la cognition, les croyances, les hypothèses et les attitudes des enseignants concernant l'enseignement de la grammaire.
    (Nagyné Foki Lívia, 'De la grammaire théorique à la grammaire pédagogique : réinterpréter le rôle de la grammaire dans l'enseignement de la langue anglaise', mémoire, Université de Pannonie, 2006)