L'utilisation de la liste dans la composition
(Benoit BACOU/Getty Images)
Dans composition , référencement est un Découverte (ou pré-écriture ) stratégie dans laquelle l'écrivain développe une liste de mots et de phrases, d'images et d'idées. La liste peut être ordonnée ou non.
L'inscription peut aider à surmonter bloc de l'auteur et conduire à la découverte, mise au point , et développement d'un sujet .
Lors de l'élaboration d'une liste, observe Ronald T. Kellogg, «[s] des relations spécifiques avec des idées précédentes ou ultérieures peuvent ou non être notées. L'ordre dans lequel les idées sont placées dans la liste peut refléter, parfois après plusieurs tentatives de construction de la liste, l'ordre nécessaire pour le texte' ( La psychologie de l'écriture , 1994).
Comment utiliser la liste
' Référencement est probablement le plus simple pré-écriture stratégie et est généralement la première méthode utilisée par les écrivains pour générer des idées. Lister signifie exactement ce que son nom implique : lister vos idées et vos expériences. Fixez d'abord une limite de temps pour cette activité; 5 à 10 minutes suffisent amplement. Ensuite, écrivez autant d'idées que possible sans vous arrêter pour en analyser aucune. . . .
'Après avoir généré votre liste de sujets, passez en revue la liste et choisissez un élément sur lequel vous aimeriez écrire. Vous êtes maintenant prêt pour la prochaine annonce ; cette fois, créez une liste thématique dans laquelle vous écrivez autant d'idées que possible sur le sujet que vous avez sélectionné. Cette liste vous aidera à chercher un focus pour votre... paragraphe. Ne vous arrêtez pas pour analyser l'une des idées. Votre objectif est de libérer votre esprit, alors ne vous inquiétez pas si vous sentez que vous divaguez. » (Luis Nazario, Deborah Borchers et William Lewis, Passerelles vers une meilleure écriture . Wadworth, 2010)
Exemple
'Comme réflexion , référencement implique la génération non surveillée de mots, de phrases et d'idées. Le listage offre une autre façon de produire des concepts et des sources pour une réflexion, une exploration et une spéculation plus poussées. L'inscription est distincte de écriture libre et le remue-méninges dans la mesure où les élèves ne génèrent que des mots et des phrases, qui peuvent être classés et organisés, ne serait-ce que de manière sommaire. Prenons le cas d'un cours d'écriture d'enseignement postsecondaire en anglais langue seconde dans lequel les étudiants sont d'abord invités à développer un sujet lié à la vie universitaire moderne, puis à rédiger une lettre ou un éditorial sur le sujet. L'un des grands sujets qui ont émergé lors des sessions d'écriture libre et de remue-méninges était 'Les avantages et les défis d'être un étudiant universitaire'. Ce simple stimulus a généré la liste suivante :
Avantages
indépendance
vivre loin de chez soi
liberté d'aller et venir
responsabilité d'apprentissage
nouveaux amis
Défis
responsabilités financières et sociales
payer des factures
gestion du temps
se faire de nouveaux amis
adopter de bonnes habitudes d'étude
Les éléments de cette liste préliminaire se chevauchent considérablement. Néanmoins, une telle liste peut offrir aux étudiants des idées concrètes pour réduire un vaste sujet à une portée gérable et pour choisir une direction significative pour leur écriture. (Dana Ferris et John Hedgcock, Enseigner la composition de l'anglais langue seconde : objectif, processus et pratique , 2e éd. Lawrence Erlbaum, 2005)
Un tableau d'observation
'Un type de liste qui semble particulièrement approprié pour l'enseignement de l'écriture poétique est le' tableau d'observation ', dans lequel l'écrivain fait cinq colonnes (une pour chacun des cinq sens) et énumère tous les images sensorielles associé au sujet. Professeur de composition Ed Reynolds [en Confiance en écriture , 1991] écrit : « Ses colonnes vous obligent à prêter attention à tous vos sens, de sorte qu'il peut vous aider à faire une observation plus approfondie et spécifique. Nous sommes habitués à nous fier à notre vue, mais les odeurs, les goûts, les sons et le toucher peuvent parfois nous donner des informations plus importantes sur un sujet.'' (Tom C. Hunley, Enseigner l'écriture poétique : une approche en cinq canons . Questions multilingues, 2007)