Langue maternelle
Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques
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UN langue maternelle est une langue (ou la variété d'une langue) qui est le plus couramment parlée par les membres d'une famille pour les interactions quotidiennes à la maison. Appelé aussi le langue familiale ou la langue du foyer .
Selon des études de recherche examinées par Kate Menken, bilingue les enfants « qui sont capables de développer et de maintenir leur langue maternelle à l'école grâce à l'éducation bilingue sont susceptibles de surpasser leurs homologues dans les programmes uniquement en anglais et de connaître une meilleure réussite scolaire » (« [Dis]Citizenship or Opportunity? » in Politiques linguistiques et [Dé]citoyenneté , 2013).
Voir les observations ci-dessous. Voir également:
Observations
- «Les organisateurs de l'éducation dans les pays anglophones ont eu tendance à supposer que les langues de l'école et de la maison sont les mêmes, mais ce n'est pas nécessairement le cas, en particulier dans les zones à forte immigration et celles dans lesquelles usage diffère de la la norme .'
(P. Christophersen, 'Langue parlée à la maison'. Le compagnon d'Oxford à la langue anglaise , 1992)
'[L] e rapport Newbolt sur l'enseignement de l'anglais en Angleterre (Board of Education, 1921) stipulait que les enfants devaient apprendre à parler et à écrire Anglais standard dans l'intérêt de l'unité nationale : une langue unifiée contribuerait à produire une nation unifiée. Ce lien entre la langue et l'identité nationale a également été établi dans le (plus récent) énoncé du programme australien..., [qui] met l'accent sur le respect de la langue maternelle variétés, et cet équilibre entre le respect de la langue parlée à la maison et l'accès à une variété standard a également caractérisé la pratique et la politique ailleurs. En 1975, le rapport Bulloch. . . ont fait valoir que les enseignants devraient accepter la variété de la langue maternelle de l'enfant, mais que les « formes standard » devraient également être enseignées :
Le but n'est pas d'aliéner l'enfant d'une forme de langage avec laquelle il a grandi et qui lui sert efficacement dans la communauté de la parole dans son quartier. Il s'agit d'élargir son répertoire afin qu'il puisse utiliser efficacement la langue dans d'autres situations de parole et utiliser les formes standards quand elles sont nécessaires.
(Département de l'éducation et des sciences, 1975, p. 143)
Pratiquement tous les pédagogues et décideurs politiques reconnaissent l'importance de la langue maternelle des enfants.
(N. Mercer et J. Swann, Apprendre l'anglais : développement et diversité . Routledge, 1996)
' Les programmes d'éducation bilingue ont un bilan mitigé, mais des programmes solides qui soutiennent les enfants dans leur langues parlées à la maison PEUT les aider à faire une transition efficace vers l'école dans une langue seconde. Aux États-Unis, nous avons essayé diverses approches pour éduquer les enfants qui ne parlent pas couramment l'anglais lorsqu'ils entrent dans une école à prédominance anglaise, y compris l'immersion des apprenants d'anglais dans des classes uniquement en anglais avec peu ou pas de soutien, le retrait des enfants pour ALS l'instruction ou le tutorat jusqu'à ce qu'ils acquièrent une maîtrise de base, enseigner aux enfants du contenu dans leur langue maternelle pendant qu'ils apprennent l'anglais, regrouper les enfants avec des pairs qui parlent leur langue maternelle, séparer les enfants des pairs de même langue afin d'encourager l'anglais et décourager les enfants de parler quoi que ce soit mais anglais. Les résultats ont été mitigés. Cependant, une étude commandée par le département américain de l'Éducation a révélé que les enfants inscrits à des programmes qui dispensent un enseignement en langue maternelle pendant au moins 40 % de la journée scolaire jusqu'à la cinquième année obtiennent de meilleurs résultats en mathématiques et en anglais que les enfants en immersion anglaise. ou des programmes bilingues de plus courte durée. Cette revue de recherche a convaincu certains éducateurs auparavant sceptiques de la valeur d'enseigner aux enfants du contenu, y compris la lecture, dans leur langue maternelle et en anglais jusqu'à ce qu'ils maîtrisent les deux langues.
(Betty Bardige, À court de mots : comment l'Amérique laisse tomber nos enfants . Temple University Press, 2005)
Aussi connu sous le nom: langue familiale, langue du foyer.