Listes de stratégies d'enseignement pour l'éducation spéciale pour le succès en classe

ENFANT MALENTENDANT

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Il existe de nombreuses stratégies pratiques qui sont efficaces en classe. C'est à la classe etprofesseur d'éducation spécialeveiller à ce que des stratégies appropriées soient utilisées pour aider styles d'apprentissage et permettre à tous étudiants ayant des besoins spéciaux réussir. Il est recommandé qu'un approche multimodale être utilisé : visuel, auditif, kinesthésique et tactile pour une réussite optimale.

Environnement de classe

  • Prévoir l'utilisation d'un carrel d'étude lorsque cela est nécessaire.
  • Placer l'élève dans un endroit exempt de distractions.
  • Éliminez tous les matériaux inutiles du bureau de l'élève pour réduire les distractions.
  • Utilisez une liste de vérification pour aider l'élève à s'organiser.
  • Gardez une réserve supplémentaire de crayons, de stylos, de livres et de papier dans la salle de classe.
  • Vous devrez peut-être accorder à l'élève des pauses fréquentes.
  • Avoir un signal convenu pour que l'élève quitte la classe.
  • Réduire les distractions visuelles en classe.

Gestion du temps et transitions

  • Espacez les périodes de travail courtes avec des pauses.
  • Prévoyez du temps supplémentaire pour terminer le devoir.
  • Prévoyez du temps supplémentaire pour terminer les devoirs.
  • Informez l'élève avec plusieurs rappels, à plusieurs minutes d'intervalle, avant de passer d'une activité à l'autre.
  • Réduisez la quantité de travail par rapport à l'affectation habituelle.
  • Prévoyez un endroit spécifique pour rendre les devoirs.

Présentation des matériaux

  • Modifier les attentes en fonction des besoins des élèves.
  • Divisez les affectations en segments de tâches plus courtes.
  • Donner des devoirs alternatifs plutôt que de longs devoirs écrits.
  • Fournir un modèle du produit final.
  • Fournissez des directives écrites et verbales avec des visuels si possible.
  • Divisez les longues affectations en petites étapes séquentielles, en surveillant chaque étape.
  • Mettez en surbrillance pour attirer l'attention des élèves sur les points clés dans la direction écrite du devoir.
  • Vérifiez que tous les devoirs sont écrits correctement dans une sorte d'agenda/livre de devoirs. Signez-le et demandez aux parents de le signer également.
  • Nombre et séquence des étapes d'une tâche.
  • Fournir des plans, des guides d'étude, des copies de notes de rétroprojection.
  • Expliquez les attentes d'apprentissage à l'élève avant de commencer une leçon.
  • Assurez-vous d'avoir l'attention des élèves avant de commencer une leçon.
  • Permettre à l'élève d'utiliser des magnétophones, des ordinateurs, des calculatrices et la dictée pour obtenir et conserver la réussite des devoirs.
  • Autoriser l'administration orale du test.
  • Limitez le nombre de concepts présentés en même temps.
  • Offrir des incitatifs pour commencer et terminer le matériel.

Évaluation, notation et tests

  • Fournissez un environnement calme pour passer les tests, autorisez la rédaction des tests si nécessaire et autorisez les réponses orales.
  • Exempter l'élève des tests à l'échelle du district si possible.
  • Divisez le test en petites sections.
  • Notez l'orthographe séparément du contenu.
  • Prévoyez autant de temps que nécessaire pour terminer.
  • Évitez les tests de temps.
  • Modifiez le pourcentage de travail requis pour la note de passage.
  • Autoriser la reprise du test.
  • Prévoyez des pauses surveillées après les tests.

Comportement

  • Évitez les affrontements etluttes de pouvoir.
  • Fournir un modèle de rôle de pair approprié.
  • Modifier les règles qui peuvent être discriminatoires à l'égard d'un élève atteint d'un trouble neurologique.
  • Élaborez un système ou un code qui permettra à l'élève de savoir quand un comportement n'est pas approprié.
  • Ignorez les comportements de recherche d'attention qui ne perturbent pas la classe.
  • Organisez un endroit sûr désigné où l'élève peut se rendre.
  • Développer un code de conduite pour la classe et affichez-le visuellement dans un endroit approprié où tous les élèves peuvent le voir, revoyez-le fréquemment.
  • Développer une plan d'intervention comportementale qui est réaliste et facilement applicable.
  • Fournissez des renforçateurs et des commentaires immédiats.

Offrir un programme académique à une salle pleine d'étudiants uniques est certainement un défi. La mise en œuvre de certaines des stratégies énumérées fournira un lieu d'apprentissage confortable pour tous les élèves, quelles que soient leurs capacités académiques.