Stratégies de post-it pour améliorer la compréhension

Ah, le un Post-it ! Né d'un heureux accident chez 3M en 1968 en tant que 'low-tack', réutilisable, adhésif sensible à la pression , cette note adhésive légère le rend idéal pour les étudiants à utiliser en classe comme moyen de marquer des textes, d'encourager la collaboration et de fournir des commentaires formatifs.

Voici quelques stratégies distinctes qui sont efficaces dans l'ensemble du programme ou interdisciplinaire activités dans la classe du secondaire qui utilisent des post-it de toutes formes, couleurs et tailles afin d'améliorer la compréhension des élèves.

01 de 06

Tarzan/Jane Résumé Stratégie

Davies et Starr La banque d'images/GETTY Images

Résumé de Tarzan/Jane :

1. Dans un texte (fiction ou non-fiction) avec plusieurs paragraphes, prénumérotez chaque paragraphe.
2. Ayez des notes autocollantes à la disposition des élèves; la taille doit permettre aux élèves de résumer le texte de chaque paragraphe.
3. Avec chaque post-it numéroté pour chaque paragraphe, demandez aux élèves de fournir un très court résumé de quelques mots pour chaque paragraphe.
4. Demandez ensuite aux élèves de rassembler les notes autocollantes et de les disposer dans l'ordre (elles sont numérotées).
5. En groupes, demandez aux élèves de fournir des résumés oraux détaillés dans le cadre d'un raconter (Moi : Tarzan, Vous : Jane) pour chaque paragraphe.

02 de 06

Je me demande stratégie

iam Bailey Choix du photographe RF/GETTY Images

Stratégie de pré-lecture/post-lecture :

PRÉ-LECTURE :Introduisez un sujet.
1. Avec des notes autocollantes (post-it), demandez aux élèves d'écrire Je me demande si...' invite à poser des questions ou à réfléchir sur le sujet.
2. Rassemblez toutes les notes autocollantes.
POST-LECTURE :À la fin de la lecture, affichez toutes les notes autocollantes dans un seul endroit.
3. Configurez les colonnes : 'Je me demande si -répondu' et 'Je me demande si -sans réponse'.
4. Demandez aux élèves d'organiser les questions auxquelles ils ont répondu/sans réponse en les déplaçant dans l'une ou l'autre colonne.
5. Prenez les questions sans réponse et déterminez quelles informations sont encore nécessaires.

03 de 06

Faire bouillir les choses/Stratégie précise

Steve Gorton Dorling Kindersley/GETTY Images

Deux façons très similaires de faire résumer les élèves.

LE FAIRE BOUILLIR :
Cette première activité nécessite des notes autocollantes de tailles différentes.

1. Demandez aux élèves de fournir un résumé d'un texte (fiction ou non-fiction) sur la plus grande taille de la note autocollante.
2. Avec la taille la plus grande suivante, demandez aux élèves de fournir un autre résumé du résumé.
3. Continuez de cette manière avec chaque post-it de petite taille, en vous assurant que les élèves écrivent avec des lettres de la même taille.

JUSTE:

1. Avec un passage de lecture (fiction ou non-fiction) résumez chaque paragraphe en une phrase ;
2. Ensuite, résumez les phrases en une seule phrase;
3. Enfin, résumez la phrase en un seul mot.

04 de 06

Épinglez le post-it sur la...Stratégie d'image

:t_kimura E+/GETTY Images

L'enseignant projette une image ou un texte sur le tableau blanc et demande aux élèves individuellement ou en groupe de fournir une réponse/commentaire/explication écrite qu'ils placent ensuite sur la zone appropriée.

À travers le programme :

Math:cela pourrait consister à placer la réponse sur un post-it sur le point pertinent d'un graphique, avec explication ;Histoire : il peut s'agir de placer un post-it sur un personnage historique/une carte/une infographie avec une explication concise ;Anglais:cela pourrait être une image descriptive puissante dans un texte et demander aux élèves d'écrire une phrase ou deux sur un post-it pour un aspect de cette image, ou une analyse d'un dispositif de présentation sur un texte médiatique
• Dans tous les domaines : des réponses multiples peuvent approfondir la qualité de l'analyse.

05 de 06

Stratégie des stations de chat

Robert Churchill DigitalVision Vecteurs / GETTY Images

Dans les stations de discussion, il y a des invites de discussion (sur des tables/affichées au mur, etc.) à divers endroits dans la salle. Au fur et à mesure que les élèves visitent chaque invite, ils peuvent ajouter aux idées des autres élèves. Plusieurs tours peuvent être nécessaires pour que tout le monde voie tous les commentaires.

1. Les étudiants reçoivent des post-it ;
2. Les élèves visitent les invites et laissent leurs idées sur le post-it ;
3. Post-its partagés à travers plusieurs séries d'invites de visite.

Invites possibles peut être centré comme:

• revues de tests
• débats éthiques
• explorer de nouveaux matériaux
• analyser la littérature

06 de 06

Devinez qui/quoi/où ? Stratégie

Lucia Lambriex DigitalVision/GETTY Images

Il s'agit d'une variation sur un jeu de société du même nom.

1. Placez un mot clé/personnage/concept etc. sur un post-it ;
2. Placez le post-it sur le front ou le dos d'un élève ;
3. Les étudiants sont limités quant au nombre de questions (en fonction de la taille du groupe, gardez le nombre bas) qu'ils peuvent poser avant de deviner le terme/sujet sur le post-it.

Prime: Cette activité de groupe amusante peut aider les élèves à améliorer leurs compétences de questionnement et à stimuler la conversation afin de se rappeler des informations clés.