Enseigner aux élèves qui ont une intelligence naturaliste

Marc Zimmermann Photographe naturaliste et ethnographique / Getty Images

L'intelligence naturaliste est l'une des neuf compétences du chercheur Howard Gardner intelligences multiples . Cette intelligence particulière qui implique la sensibilité d'un individu à la nature et au monde. Les personnes qui excellent dans cette intelligence sont généralement intéressées par la culture des plantes, le soin des animaux ou l'étude des animaux ou des plantes. Les gardiens de zoo, les biologistes, les jardiniers et les vétérinaires font partie de ceux que Gardner considère comme ayant une intelligence naturaliste élevée.

Arrière plan

Vingt-trois ans après son travail fondateur sur les intelligences multiples, Gardner a ajouté l'intelligence naturaliste à ses sept intelligences originales dans son livre de 2006, ' Intelligences multiples : nouveaux horizons en théorie et en pratique .' Il a précédemment exposé sa théorie originale avec sept intelligences identifiées dans son travail de 1983, ' Cadres d'esprit : la théorie des intelligences multiples .' Dans les deux livres, Gardner a fait valoir qu'il existe de meilleures façons - ou du moins alternatives - de mesurer l'intelligence que la normeTests de QIpour les élèves de l'enseignement ordinaire et spécialisé.

Gardner dit que toutes les personnes naissent avec une ou plusieurs «intelligences», telles que l'intelligence logique-mathématique, spatiale, corporelle-kinesthésique et même musicale. La meilleure façon de tester et de développer ces intelligences est de pratiquer des compétences dans ces domaines, dit Gardner, et non par des tests papier-crayon/en ligne.

Personnages célèbres avec une grande intelligence naturaliste

Dans Intelligences multiples , Gardner donne des exemples d'érudits célèbres dotés d'une grande intelligence naturaliste, tels que :

• Charles Darwin: Le plus de l'histoirecélèbre scientifique de l'évolution, Darwin a proposé la théorie de l'évolution à travers sélection naturelle . Le célèbre voyage de Darwin sur le HMS Beagle lui a permis d'étudier et de collecter des spécimens naturels du monde entier. Il a publié sa découverte dans le livre classique expliquant l'évolution, ' L'origine de l'espèce .'
• Alexandre de Humboldt : Ce naturaliste et explorateur du XIXe siècle a été le premier à suggérer que les humains avaient un impact sur le monde naturel et provoquaient le changement climatique. Sa déclaration a été faite il y a plus de 200 ans sur la base d'observations qu'il a enregistrées lors de ses voyages à travers l'Amérique du Sud.
• E.O. Wilson : Le plus grand naturaliste du monde, et le père de la sociobiologie, a écrit un livre en 1990, 'Ants' -- l'un des deux livres pour lesquels il a remporté le prix Pulitzer -- qui expliquait comment ces insectes créent des structures sociales, des organisations et des hiérarchies -- traits que l'on pensait autrefois que seuls les humains possédaient.
• John James Audobon : Ce naturaliste a créé une collection de peintures, 'Birds of America', publiée en quatre volumes de 1827 à 1838. Audobon est considéré comme le père du mouvement écologiste et a inspiré des millions de personnes à parcourir les bois, les lacs et les montagnes à la recherche de rare observations d'oiseaux.

Utilisation de l'intelligence naturaliste dans la classe ELA

Peut-être que le meilleur exemple à utiliser dans une salle de classe d'une intelligence naturaliste est celui offert par le poète, William Wordsworth . Wordsworth a le mieux résumé sa propre intelligence naturaliste dans son poème, 'Les tables ont tourné' quand il encourageait le lecteur à se lever de ses études et à sortir. Après avoir lu le poème, les enseignants pourraient simplement terminer la leçon, suivre les conseils de Wordsworth et faire sortir la classe à l'extérieur ! (avec l'autorisation de l'administration, bien sûr).

Deux strophes soulignent l'enthousiasme de Wordsworth pour la nature en tant qu'enseignant pour tous :

SALLE I :
'En haut! en haut! mon ami, et quittez vos livres;
Ou sûrement vous grossirez le double :
En haut! en haut! mon Ami, et éclaircis tes regards ;
Pourquoi tout ce labeur et ces ennuis ?
SALLE III :
« Viens à la lumière des choses,
Laissez la nature être votre professeur.

Caractéristiques de l'intelligence naturaliste

Certaines des caractéristiques de ces étudiants avec une intelligence naturaliste incluent leur:

• Physiquement/émotionnellement défavorable à la pollution
• Intérêt marqué pour l'apprentissage de la nature
• Enthousiasme dramatique au contact de la nature
• Pouvoirs d'observation dans la nature
• Sensibilisation aux changements de temps

Gardner note que «ces personnes dotées d'un haut degré d'intelligence naturaliste sont parfaitement conscientes de la manière de distinguer les diverses configurations de plantes, d'animaux, de montagnes ou de nuages ​​dans leur niche écologique».

Améliorer l'intelligence naturaliste d'un étudiant

Les étudiants dotés d'une intelligence naturaliste s'intéressent à la conservation et au recyclage, aiment jardiner, comme les animaux, aiment être à l'extérieur, s'intéressent au temps qu'il fait et ressentent un lien avec la terre. En tant qu'enseignant, vous pouvez améliorer et renforcer l'intelligence naturaliste de vos élèves en leur faisant :

• Assister à un cours à l'extérieur
• Tenez un journal de la nature pour enregistrer les changements ou les découvertes dans la nature
• Illustrer des découvertes dans la nature
• Lire des livres et des articles sur la nature et l'environnement
• Rédiger des articles sur la nature (poèmes, nouvelles, articles de presse)
• Donner des cours sur la météo et la nature
• Faire des sketchs sur la nature et les cycles
• Mener des recherches sur le feuillage local

Les élèves qui ont une intelligence naturaliste peuvent prendre des mesures éclairées, comme le suggèrent les Normes d'études sociales, afin de préserver l'environnement. Ils peuvent écrire des lettres, pétitionner leurs politiciens locaux ou travailler avec d'autres pour créer des espaces verts dans leurs communautés.

Gardner suggère d'introduire ce qu'il appelle la «culture estivale» dans le reste de l'année - et dans l'environnement d'apprentissage. Envoyez les élèves à l'extérieur, emmenez-les faire de courtes randonnées, apprenez-leur à observer et à identifier les plantes et les animaux et aidez-les à revenir à la nature. C'est la meilleure façon, dit Gardner, d'augmenter leur intelligence naturelle.