Reconnaître les caractéristiques de la surdité et de la perte auditive chez les élèves

Ce que vous pouvez faire pour aider les enfants malentendants à l'école

professeur parlant à un élève sourd

AMELIE-BENOIST /Documentaire BSIP Corbis/Getty Images





Souvent, les enseignants recherchent un soutien et une aide supplémentaires pour reconnaître les caractéristiques de la surdité chez leurs élèves afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de l'enfant. Cela se produit généralement en raison de certains indices que l'enseignant est capable de capter sur le développement du langage de l'élève en classe ou après qu'un enfant malentendant connu continue de se débattre dans sa classe.

UN étudiant ou enfant sourd ou malentendant a des déficits dans le développement du langage et de la parole en raison d'une diminution ou d'un manque de réponse auditive au son. Les élèves démontreront divers degrés de perte auditive, ce qui entraîne souvent des difficultés à acquérir le langage parlé. Lorsque vous avez un enfant malentendant/surdité dans votre classe, vous devez faire attention à ne pas supposer que cet élève a d'autres retards de développement ou intellectuels. En règle générale, bon nombre de ces élèves ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.



Comment reconnaître les signes de surdité

Certaines des caractéristiques communes de la surdité que l'on trouve couramment dans les salles de classe sont les suivantes :

  • Difficulté à suivre les instructions verbales
  • Difficulté d'expression orale
  • Certaines difficultés avec les compétences sociales/émotionnelles ou interpersonnelles
  • Aura souvent un certain retard de langage
  • Suit souvent et mène rarement
  • Présentera généralement une certaine forme de difficulté d'articulation
  • Peut devenir facilement frustré si ses besoins ne sont pas satisfaits, ce qui peut entraîner des difficultés de comportement
  • Parfois, l'utilisation d'appareils auditifs conduit à l'embarras et à la peur d'être rejeté par les pairs

Que pouvez-vous faire pour aider les élèves malentendants ?

La langue sera le domaine prioritaire pour les élèves sourds ou malentendants. C'est la condition de base pour réussir dans toutes les matières et elle influencera la compréhension de l'élève dans votre classe. Le développement du langage et son impact sur l'apprentissage des élèves sourds ou malentendants peuvent être complexes et difficiles à atteindre.



Vous constaterez peut-être que les élèves auront besoin d'interprètes, de preneurs de notes ou d'assistants pédagogiques pour faciliter la communication. Ce processus nécessitera généralement la participation de personnel externe. Cependant, certaines des mesures de base que vous pouvez prendre en tant qu'enseignant pour répondre aux besoins d'un élève malentendant comprennent :

  • De nombreux étudiants ayant une déficience auditive auront une certaine forme d'équipement spécialisé recommandé par un audiologiste. Aidez l'enfant à se sentir à l'aise avec son appareil auditif et favorisez la compréhension et l'acceptation avec les autres enfants de la classe.
  • Rappelez-vous quedispositifsne ramène pas l'audition de l'enfant à la normale.
  • Les environnements bruyants causeront du chagrin à l'enfant avec un appareil auditif et le bruit autour de l'enfant doit être réduit au minimum.
  • Vérifiez souvent l'appareil pour vous assurer qu'il fonctionne.
  • Lorsque vous utilisez des vidéos, assurez-vous d'utiliser la fonction 'sous-titrage'.
  • Fermez les portes/fenêtres de la salle de classe pour aider à éliminer le bruit.
  • Dessous de chaise coussin.
  • Utilisez des approches visuelles dans la mesure du possible.
  • Établissez des routines prévisibles pour cet enfant.
  • Fournissez aux élèves plus âgés des contours visuels/organisateurs graphiques et des éclaircissements.
  • Utilisez un livre de communication maison/école.
  • Énoncez les mots clairement en utilisant le mouvement des lèvres pour aider l'enfant à lire sur les lèvres.
  • Restez à proximité de l'élève.
  • Proposez un travail en petits groupes lorsque cela est possible.
  • Faire des aménagements d'évaluation pour permettre une image claire de la croissance académique démontrée.
  • Fournissez du matériel visuel et des démonstrations dans la mesure du possible.