Instruction basée sur la phonétique

Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques - Définition et exemples

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Une méthode d'enseignement en train de lire basé sur les sons de des lettres , groupes de lettres, et syllabes est connu sous le nom de phonétique. Cette méthode d'enseignement de la lecture est souvent opposée à langue entière approches, qui mettent l'accent sur l'apprentissage de mots entiers dans des contextes significatifs.

Au cours du XIXe siècle, phonétique était couramment utilisé comme synonyme de phonétique . Au 20ème siècle, phonétique a pris son sens actuel de méthode d'enseignement de la lecture.

En pratique, phonétique fait référence à plusieurs méthodes d'enseignement différentes mais qui se chevauchent généralement. Quatre de ces méthodes sont résumées ci-dessous.

Phonique analytique(al)

'Au cours des années 1960, de nombreuses séries de lectures de base comprenaient un manuel expliquant comment enseigner chaque histoire. Le manuel comprenait un programme pour ​ analytique phonétique instruction qui recommandait à l'enseignant d'utiliser des mots connus et de demander aux enfants d'analyser les éléments phonétiques de ces mots. . . .

« La phonétique analytique repose sur le fait que les lecteurs connaissent un grand nombre de mots à vue. En s'appuyant sur des mots connus à vue, les enseignants ont demandé aux élèves de faire des inférences sur les relations phoniques dans les mots contenant les mêmes combinaisons de lettres. En d'autres termes, l'élève associe les sons d'un mot connu aux sons du nouveau mot (Walker, 2008). . . .

«Cependant, dans les années 1960, certains programmes de lecture différaient des lecteurs basaux traditionnels qui utilisaient la phonétique analytique. Quelques lecteurs de base ont inclus des instructions utilisant des unités linguistiques qui avaient des modèles récurrents. Le système linguistique-phonique utilisait l'idée que la langue anglaise avait des modèles écrits récurrents qui étaient systématiques pour développer leur programme.
(Barbara J.Walker, 'Histoire de l'enseignement de la phonétique.' Une histoire essentielle des pratiques de lecture actuelles , éd. par Mary Jo Fresch. Association internationale de lecture, 2008)

Phonétique linguistique

'Dans linguistique phonétique , l'instruction initiale se concentre généralement sur les modèles de mots trouvés dans des mots comme chat, rat, tapis, et une . Ces mots choisis sont présentés aux élèves. Les enfants doivent faire des généralisations sur le court un son en apprenant ces mots imprimés. Par conséquent, les leçons de phonétique linguistique sont basées sur des livres décodables qui présentent des répétitions d'un même motif ('Mat a vu un chat et un rat'). . . . Phonétique linguistique. . . est comme la phonétique analytique en ce sens qu'elle met l'accent sur les modèles de mots plutôt que sur les sons des lettres individuelles. Cependant, la phonétique linguistique n'est généralement pas adoptée par les partisans du haut vers le bas, car elle ne met pas l'accent sur le texte naturel.
(Ann Maria Pazos Rago, 'Le principe alphabétique, la phonétique et l'orthographe : enseigner le code aux étudiants.' Évaluation et enseignement de la lecture pour tous les apprenants , éd. de Jeanne Shay Schumm. Presse Guilford, 2006)

Phonique synthétique

« L'approche du décodage par sondage et mélange est connue sous le nom de synthétique phonétique . Dans un programme de phonétique synthétique, les élèves apprennent à décoder de nouveaux mots en récupérant de mémoire le son que chaque lettre, ou combinaison de lettres, dans un mot représente et en mélangeant les sons en un mot reconnaissable (National Reading Panel, 2000). Il s'agit d'une approche des parties au tout (Strickland, 1998).'
(Irene W. Gaskins, « Interventions pour développer les compétences en décodage ». Manuel de recherche sur les troubles de la lecture , éd. par Richa Allington et Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)

Phonique intégrée

'Approches intégrées de l'enseignement phonétique impliquer les élèves dans l'apprentissage des compétences phonétiques en lisant des textes authentiques. Cette approche peut être comparée au langage entier ; cependant, la phonétique intégrée implique des compétences planifiées enseignées dans le contexte de la littérature authentique. La phonétique intégrée s'est formée en réponse aux critiques intenses subies par l'ensemble du mouvement linguistique et met en évidence le rôle des instructions phonétiques dans le contexte de la littérature authentique.

(Mark-Kate Sableski, 'Phonics.' Encyclopédie de la réforme de l'éducation et de la dissidence , éd. par Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley et C. Daniel Raisch. Sauge, 2010)

Sommaire

« En résumé, une connaissance approfondie et approfondie des lettres, des schémas orthographiques et des mots, ainsi que des traductions phonologiques des trois, est d'une importance inéluctable à la fois pour une lecture habile et son acquisition. Par extension, un enseignement conçu pour développer la sensibilité des enfants à l'orthographe et leurs réactions à la prononciation devrait être d'une importance primordiale dans le développement des compétences en lecture. C'est, bien sûr, précisément ce que l'on entend par bon phonique instruction.'
(Marilyn Jager Adams, Commencer à lire : penser et apprendre à propos de l'imprimé . Presse du MIT, 1994)