Exemples de modèles de rubriques pour les enseignants

Exemples de modèles et exemples de caractéristiques et de phrases de rubrique

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Rubriques simplifier le processus d'évaluation et de noter le travail des élèves . Ils facilitent la vie d'un éducateur en lui permettant de déterminer rapidement si un élève a saisi un concept et quels domaines de son travail dépassent, atteignent ou sont en deçà des attentes. Les rubriques sont un outil irremplaçable à avoir mais prennent du temps à faire. Apprenez les fonctionnalités d'une rubrique de base et utilisez les exemples suivants pour un excellent instrument de notation en un rien de temps.

Caractéristiques d'une rubrique

Un modèle de rubrique de base doit avoir les caractéristiques suivantes.

• Une description de la tâche ou de la performance évaluée
• Critères qui divisent le travail des élèves en catégories
• Une échelle de notation avec trois qualificatifs ou plus qui indiquent dans quelle mesure les attentes sont satisfaites

Les descripteurs de performance sont utilisés pour évaluer le travail d'un étudiant dans ces classifications. Lisez pour en savoir plus sur les caractéristiques essentielles d'une rubrique.

La description

Les verbes d'action et les phrases utilisés pour décrire une tâche ou une performance sont importants. La description doit détailler les caractéristiques d'une performance réussie - ce que chaque élève devrait être capable de faire, de montrer ou d'appliquer autrement après une leçon ou une unité (faire ne pas utiliser un langage négatif qui indique ce qu'un élève ne fait pas). Le reste de la rubrique détermine si cette attente a été satisfaite.

La description doit être aussi précise et détaillée que possible pour ne laisser aucune place à l'incertitude lors de l'analyse des travaux des élèves. Un enseignant doit être en mesure de comparer le travail d'un élève à cette description et de déterminer immédiatement l'efficacité de sa performance.

Les excellents verbes d'action à essayer incluent :

• Démontre
• Identifie
• Établit des liens
• Interprète
• Exprime
• S'applique
• prédit
• Communique

Exemple: L'étudiant interprète le but d'un texte informatif par établir des connexions entre ses différents éléments textuels (légendes, schémas, sous-titres, etc.).

Critère

Les critères d'une rubrique qualifient tous les aspects du travail des élèves. Les critères peuvent être trouvés sous la forme de compétences ou d'aptitudes individuelles associées à la performance globale, aux caractéristiques du travail, aux dimensions de la réflexion de l'élève qui sont entrées dans la tâche ou aux objectifs spécifiques qu'un élève doit atteindre dans le cadre d'un objectif plus large.

Vous constaterez peut-être que le travail d'un élève satisfait ou même dépasse certains critères tout en ne faisant qu'en approcher d'autres. C'est normal! Tous les élèves apprennent différemment et certains concepts ont un sens pour eux plus tôt que d'autres.

Exemple: Dans le but d'interpréter un texte informatif à l'aide de ses caractéristiques textuelles, un élève doit être capable de Nom caractéristiques du texte, Explique raisons d'utiliser les fonctionnalités de texte, Localiser les idées principales du texte, et réponse questions sur le texte. Un étudiant qui réussit répond pleinement à chacun de ces critères.

Exemple: Les critères d'évaluation de la présentation orale d'un étudiant sont contact visuel, rythme, volume, contenu et préparation.

Qualifications

Les qualificatifs quantifient le succès en indiquant dans quelle mesure un étudiant répond à chaque attente. Les échelles à quatre points comme celle décrite ci-dessous sont courantes car elles indiquent clairement les niveaux de réalisation, mais le nombre de graduations est à votre discrétion.

La liste suivante donne des exemples de langage précis qui pourraient être utilisés pour décrire les scores.

0 point :Mauvaise qualité, début, peu de preuves, doit être amélioré, ne répond pas aux attentes, insatisfaisant.1 point :Qualité inférieure à la moyenne, en développement, de base, certaines preuves, passable, approche ou répond partiellement aux attentes, plutôt satisfaisant.2 points :Bonne qualité, compétent, accompli, preuves suffisantes, bon, acceptable, répond aux attentes, satisfaisant.3 points :De haute qualité, exemplaire, très compétent, solide, avancé, affiche des preuves au-delà, meilleure qualité, excellent, dépasse les attentes, plus que satisfaisant.

Vous pouvez choisir de commencer votre échelle avec un au lieu de zéro et/ou d'attribuer une plage de points plutôt qu'un seul point à chaque niveau. Quoi que vous choisissiez, soyez aussi précis que possible sur les caractéristiques de performance à chaque degré. Les qualificatifs attribués au travail d'un élève sont importants car ils déterminent en fin de compte la score global .

Modèle de rubrique 1

Description de la tâche que la rubrique est conçue pour évaluer

Modèle de rubrique de base 1
	Qualité la plus basse 1	Qualité moyenne deux	Bonne qualité 3	Qualité exceptionnelle 4
Critère 1	Performance descripteurs ici
Critère 2
Critère 3
Critère 4

Quatre critères et quatre niveaux de score

Modèle de rubrique 2

Description de la tâche que la rubrique est conçue pour évaluer

Modèle de rubrique de base 2
	Satisfait ou dépasse les attentes 5-6	Approche des attentes 3-4	Ne répond pas aux attentes 1 - 2	Score
Objectif 1
Objectif 2
Objectif 3

Trois objectifs et trois plages de niveaux de score avec score

Modèle de rubrique 3

Description de la tâche que la rubrique est conçue pour évaluer

Modèle de rubrique de base 3
	Caractéristique 1	Caractéristique 2	Caractéristique 3	Caractéristique 4	Caractéristique 5
Niveau 0
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Score

Cinq fonctionnalités et quatre niveaux de score avec score