Pertinence dans la communication

Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques

La pertinence dépend du contexte. Le langage approprié peut être plus décontracté dans certains lieux de travail et plus formel dans d'autres. Hinterhaus Productions / Getty Images

Dans linguistique et la communication études, pertinence est la mesure dans laquelle un énonciation est perçu comme adapté à une situation particulière objectif et un particulier spectateurs dans une situation sociale particulière le contexte . Le contraire de la pertinence est (sans surprise) caractère inapproprié .

Comme l'ont noté Elaine R. Silliman et al., 'Tous les locuteurs, quel que soit le dialecte ils parlent, adaptent leur discours et les choix linguistiques pour répondre aux conventions sociales pour l'adéquation interactionnelle et linguistique » ( Parler, lire et écrire chez les enfants ayant des troubles d'apprentissage du langage , 2002).

Voir les exemples et les observations ci-dessous. Regarde aussi:

• Compétence communicative
• Le contexte
• Conversationet Informalisation
• Exactitude
• Analyse du discours
• Grammaticalité
• Conditions de Félicité
• Pragmatique
• Changement de style

Compétence communicative

• 'Du milieu à la fin des années 1960, la prise de conscience augmentait parmi les linguistes appliqués du problème de l'importance excessive accordée à la compétence structurelle et de l'attention insuffisante accordée aux autres dimensions de la compétence communicative, en particulier pertinence . [Leonard] Newmark (1966) est un exemple clair de cette prise de conscience, et son article parle de l'étudiant qui peut être entièrement « structurellement compétent », mais qui est incapable d'accomplir même la tâche de communication la plus simple.
  « Dans son article fondateur ['On Communicative Competence'], [Dell] Hymes (1970) fournit le cadre théorique dans lequel cette question peut être abordée. Il décrit quatre paramètres de compétence communicative : le possible, le faisable, le approprié et le réalisé . Il soutient que Chomskyian linguistique accordé trop d'attention au premier d'entre eux, et il ne fait aucun doute que l'enseignement des langues en avait fait de même. Parmi les trois paramètres restants, c'est l'approprié qui a retenu l'attention des linguistes appliqués intéressés par l'enseignement des langues, et une bonne partie de ce qu'on a fini par appeler l'enseignement communicatif des langues (CLT) peut être considérée comme une tentative d'introduire l'enseignement de l'approprié dans la classe de langue.
  (Keith Johnson, 'Conception de programmes de langues étrangères.' Manuel de communication et d'apprentissage des langues étrangères , éd. par Karlfried Knapp, Barbara Seidlhofer et H.G. Widdowson. Walter de Gruyter, 2009)

Exemples de pertinence communicative

'La pertinence d'une contribution et sa réalisation linguistique comme un ou plusieurs énoncés a été défini comme étant calculé au regard de la nature de la connexité entre l'intention communicative d'un coparticipant, sa réalisation linguistique et son encastrement dans des contextes linguistiques et sociaux, comme l'illustrent les exemples suivants (12) et (13) :

(12) Je déclare close cette réunion et vous souhaite une bonne année.
(13) Arrêtons ça un jour, et espérons que 2003 ne sera pas aussi chaotique que 2002.

La contribution (12) est sans aucun doute grammaticale, bien formée et acceptable, et on peut lui attribuer le statut de contribution appropriée si des contraintes et des exigences particulières liées au contexte social se présentent. A cause de la forme verbale va , la contribution (13) ne peut pas nécessairement être vue comme grammaticale et bien formée, mais on peut lui attribuer le statut de contribution acceptable et on peut aussi lui attribuer le statut de contribution appropriée dans une configuration contextuelle qui doit être similaire à celle requis pour (12). Alors, quelles contraintes et exigences contextuelles sont nécessaires pour attribuer (12) et (13) les statuts de contributions appropriées ? Les deux contributions doivent être produites par le président d'une réunion -- une réunion assez formelle en (12) et une réunion assez informelle en (13) -- et le président doit s'adresser aux participants ratifiés de la réunion. En ce qui concerne le temps et le lieu, les deux doivent être prononcés à la fin ou au début d'une année civile, et les deux doivent être prononcés dans un cadre institutionnel, plus formel en (12) et plus informel en (13 ).Malgré leurs réalisations linguistiques différentes, (12) et (13) exigent des rôles interactionnels identiques (Goffman 1974 ; Levinson 1988). Contrairement à (12), cependant, (13) requiert des rôles sociaux moins fixes et un cadre moins déterminé dans lequel il est possible de clore une réunion de manière moins routinière (Aijmer 1996). En conséquence de ces configurations contextuelles, le discours bien formé et le discours approprié se rencontrent dans leurs catégories interdépendantes d'intention communicative, de réalisation linguistique et de contexte linguistique, et ils s'écartent en ce qui concerne leur adaptation aux contextes sociaux. Par conséquent, un discours bien formé n'est pas nécessairement approprié, mais un discours approprié est nécessairement bien formé.
(Anita Fetzer, Recontextualiser le contexte : la grammaticalité rencontre la pertinence . John Benjamins, 2004)

Pertinence et conditions de félicité d'Austin

• 'Comment allons-nous commencer une analyse de pertinence /inapproprié ? Nous commençons avec [John L.] Austin (1962) conditions de félicité . Les conditions de félicité d'Austin sont généralement interprétées comme rien de plus que les conditions d'exécution d'un acte de langage heureusement. Nous prétendons cependant qu'Austin, en décrivant comment un acte devient heureux ou malheureux, décrit la relation particulière entre un acte accompli et ses circonstances, c'est-à-dire entre un acte de parole et son interne le contexte. Une telle description illustre ce qu'est un acte à accomplir. . . .
  « [L]es éléments de la réalisation d'un acte illocutoire , autres que de prononcer une certaine phrase, comprennent certaines conventions existantes et applicables, ainsi que des circonstances et des personnes existantes (conventionnalité); la performance réelle et précise de l'orateur et la réponse réelle et attendue de l'auditeur (performativité); et une pensée/sentiment/intention, et un engagement personnifié (personnification).'
  (Etsuko Oishi, 'Conditions d'adéquation et de félicité : un problème théorique.' Contexte et adéquation : le micro rencontre le macro , éd. par Anita Fetzer. John Benjamins, 2007)

Pertinence en anglais en ligne

• 'En cette ère d'énormes changements technologiques, il y a une grande incertitude quant à la pertinence des choix linguistiques en écriture numérique (Baron 2000 : chap. 9 ; Crystal 2006 : 104-12 ; Danet 2001 : chap. 2). . . . Les locuteurs non natifs de l'anglais ont un double fardeau : déchiffrer ce qui est culturellement approprié en anglais, tout en faisant face à la même perplexité que locuteurs natifs sur la façon de répondre aux affordances et aux contraintes des nouveaux médias.
  «Ce serait une erreur d'attribuer l'évolution des modèles linguistiques aux seuls facteurs technologiques. La tendance à une plus grande informalité était déjà reconnue au début des années 1980, avant que les ordinateurs personnels ne deviennent courants. Robin Lakoff (1982) a noté que les documents écrits de toutes sortes devenaient de plus en plus parlants. La Langage clair aux États-Unis et au Royaume-Uni ont poursuivi la réforme de bureaucratique et langage juridique pour le rendre, en effet, plus comme parole (Redish 1985). Naomi Baron (2000) a montré que le changement idéologique concernant l'enseignement de l'écriture a favorisé un style plus oral.
  (Brenda Danat, 'Anglais assisté par ordinateur.' Le compagnon Routledge pour les études de langue anglaise , éd. de Janet Maybin et Joan Swann. Routledge, 2010)