Verbes d'état mental

Glossaire des termes grammaticaux et rhétoriques

bulle de pensée

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Dans Grammaire Anglaise et théorie des actes de langage , un verbe d'état mental est un verbe avec un sens liées à la compréhension, à la découverte, à la planification ou à la décision. Les verbes d'état mental font référence à des états cognitifs qui ne sont généralement pas disponibles pour une évaluation extérieure. Aussi connu sous le nom de verbe mental .

Les verbes d'état mental courants en anglais incluent savoir, penser, apprendre, comprendre, percevoir, sentir, deviner, reconnaître, remarquer, vouloir, souhaiter, espérer, décider, attendre, préférer, se souvenir, oublier, imaginer , et croire . Letitia R. Naigles note que les verbes d'état mental sont « notoirement polysémique , en ce que chacun est associé à plusieurs sens » (« Manipulating the Input » dans Perception, cognition et langage , 2000).



Significations mentales et performatives

« [L]es sens des verbes mentaux sont propositionnels : lorsqu'un conférencier utilise le verbe reconnaître comme verbe mental, par ex. dans la phrase : Bien sûr je reconnais ton écriture , le locuteur se réfère uniquement à son rôle d'expérimentateur d'un processus mental. En revanche, le performatif sens de reconnaître , comme dans la phrase Je reconnais par la présente M. Smith , suppose des éléments interpersonnels inhérents à la acte de langage situation, comme la relation sociale entre le locuteur et ses interlocuteurs. - Traugott et Dasher

Verbes d'état mental et récursivité

  • '[U]ne des caractéristiques du langage humain est récursivité , ou la possibilité d'intégrer une phrase à l'intérieur d'une autre phrase, comme les poupées russes imbriquées. . . . Les verbes d'état mental tels que pense et connaître fournir un échafaudage sémantique pour créer Phrases complexes avec incorporation .' -Klein, Moïse et Jean-Baptiste
  • Les verbes d'état mental peuvent agir comme verbes d'action , s'inscrivant dans format sujet-verbe canonique , un péché Je sais que et Je pense que oui . Mais les verbes d'état mental concernent le contenu de notre esprit, que nous exprimons sous forme de phrases, et ainsi leur sens soutient le processus syntaxique d'intégrer une phrase dans la position de l'objet pour former des phrases comme : Je sais que maman aime les fleurs et Je pense que papa dort .' -David Luden

Faits et opinions qualificatifs

« Les verbes mentaux sont utiles pour qualifier les faits et les opinions ; par exemple, Beaucoup de gens pensent que , est souvent plus efficace dans un dispute que C'est un fait que . . .. Ce dernier, en étant une déclaration absolue, oblige le lecteur à un accord total ou à un désaccord total, tandis que le premier laisse place à l'argumentation. -Knapp et Watkins



Caractère non agentif

'[I] n anglais, le caractère non agentif de verbes d'état mental se manifeste par la préférence pour le datif préposition à plutôt que la préposition agentive par dans le passif (en conséquence, le passif est trépieds ): La capacité d'enseignement de Tom est connu par tous ses collègues. La capacité d'enseignement de Tom est connu pour tous ses collègues. -Petite ferme

Utiliser avec des verbes auxiliaires

'La auxiliaires les plus associés aux performatifs sont « faire », « donner » et « émettre », tandis que les verbes d'état mental partagent « avoir » (avoir une croyance) avec une foule d'alternatives intéressantes. On peut « nourrir » un espoir, « chérir » une croyance et « cacher » une intention. Ce que nous « tenons » dans un certain état mental, nous pouvons le « délivrer » dans certains illocutoire loi. Les verbes d'acte mental, comme on pouvait s'y attendre, se situent entre les deux. Certains, comme « décider », « choisir » et « identifier », partagent « faire » avec les performatifs, mais pas « issue », sauf dans « émettre une décision » (auquel cas le verbe fonctionne comme un performatif).' -Lee

Apprendre les verbes d'état mental

'[Résumé verbes d'état mental apparaissent tôt et sont utilisés assez fréquemment par des enfants dès l'âge de 3 et 4 ans...

'Apparemment, les enfants (et les locuteurs en général) apprennent les référents invisibles des verbes d'état mental en associant d'abord ces verbes à l'accomplissement de types particuliers d'actes de communication, puis en concentrant la référence du verbe sur des caractéristiques particulièrement saillantes de ces actes - à savoir, sur les états mentaux des agents communicants...'



Usages formels et figuratifs

«Intuitivement, il ne semble pas surprenant que les enfants maîtrisent les utilisations descriptives plus formels et pragmatiquement chargées des verbes d'état mental avant qu'ils n'adoptent des utilisations véritablement référentielles et compositionnelles; mais il n'est en fait pas évident de savoir pourquoi cela devrait être le cas. Le fait est que les utilisations pragmatiques ne sont pas vraiment si simples. La pragmatique de couverture implicite dans l'utilisation d'une formule comme [ je pense ] dépend essentiellement de la capacité à calculer les risques potentiels pour soi-même et pour son spectateurs impliqué dans un acte d'affirmation. Dans la mesure où les enfants sont capables d'utiliser ces formules de manière appropriée dans des discours , il semblerait qu'ils puissent faire de tels calculs, du moins inconsciemment. -Israël

Affichage de la fonction d'interprétation

« Les étudiants en discours ont distingué les styles d'exposition qui attirent l'attention sur la personne et le rôle de l'orateur et ceux qui masquent ou mettent en arrière-plan l'orateur. La différence est marquée par l'absence ou la présence de « cadres » qui commentent le de la conversation situation. Certains de ces cadres sont évidents, comme les blagues d'introduction et d'autodérision pour encourager le lien public-orateur. Certains sont subtils, comme l'utilisation de verbes mentaux, tels que 'je pense que...', ou de verbes d'affirmation, tels que 'je prétends que...'. Je désignerai collectivement les verbes mentaux et les verbes d'assertion par ' verbes d'état mental ...''



S'arrêter avant l'assertion directe

«[M]ental state verbs permettent à un locuteur de s'arrêter avant une affirmation directe, encadrant une déclaration comme un produit de l'esprit du locuteur plutôt que de la présenter comme un fait non filtré dans le monde. Comparez l'énoncé direct « Le ciel est bleu » et les énoncés encadrés : « Le ciel semble bleu » ou « Je pense que le ciel est bleu » ou « Je jure que ce ciel est bleu ». On dit que les déclarations encadrées marquent l'incertitude parce qu'elles signalent que l'affirmation reflète un processus de pensée faillible. Bien que les verbes d'état mental aient été classés par certains chercheurs comme des signes de déférence ou d'impuissance, ce sont des expressions ambiguës et polyvalentes. Dans mes propres recherches, j'ai trouvé qu'ils peuvent représenter non seulement l'incertitude, mais aussi une ouverture à la négociation dans les domaines dans lesquels ils sont utilisés et une ouverture aux pensées et aux opinions d'un auditeur...

'[M]ental state verbs semblent directement liés à la fonction interprétative, mais ambigument liés à l'autorité et au confort de l'orateur, soit en tant qu'organisateur du flux conversationnel, soit en tant qu'interprète de textes faisant autorité.' -Davis



Sources

  • Guillaume Croft, Catégories syntaxiques et relations grammaticales : l'organisation cognitive de l'information . Presse de l'Université de Chicago, 1991
  • Peggy Cooper Davis, 'Performing Interpretation: A Legacy of Civil Rights Lawyering in Brown c.Conseil de l'éducation .' Race, loi et culture : réflexions sur Brown c. Board of Education , éd. par Austin Sarat. Presse universitaire d'Oxford, 1997
  • Michael Israel, 'Espaces mentaux et verbes mentaux dans l'anglais de la petite enfance.' Le langage en contexte d'usage : discours et approches cognitives du langage , éd. par Andrea Tyler, Yiyoung Kim et Mari Takada. Mouton de Gruyter, 2008
  • Peter Knapp et Megan Watkins, Genre, texte, grammaire : technologies pour l'enseignement et l'évaluation de l'écriture . UNSW, 2005
  • Benjamin Lee, Têtes parlantes : langage, métalangage et sémiotique de la subjectivité . Duke University Press, 1997
  • David Luden, La psychologie du langage : une approche intégrée . SAGE, 2016​
  • Elizabeth Closs Traugott et Richard Dasher, «Sur la relation historique entre les verbes mentaux et les verbes d'acte de parole en anglais et en japonais». Documents de la 7e Conférence internationale de linguistique historique , et. par Anna Giacalone-Ramat et al., 1987